| 科目名 | レクリエーション活動援助法Ⅱ |
| ナンバリング | |
| 担当者 | 鶴 和也 |
| 開設学科 専攻・コース |
地域生活支援学科 食健康コース 地域生活支援学科 介護福祉コース 地域生活支援学科 多文化コース |
| 分類 | 専門教育科目 選択科目 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 2年 | 前期 | 1単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
生涯学習センターにおける「生きがいづくり教室」において、地域の高齢者を対象にレクリエーション活動を実践することによって、レクリエーション活動の社会的意義と援助者の役割、チームワークの重要性、グループワークのあり方を学ぶ。また、レクリエーション活動計画の作成能力と実践活動能力の技術を習得する。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
|
| 授業の 到達目標 |
１）レクリエーション活動の社会的意義と援助者としての役割を理解する ２）レクリエーション活動計画を作成することができる。 ３）レクリエーション活動を実践することができる。 ４）レクリエーション活動を評価し、向上することができる。 ５）実践を通して形態別レクリエーション活動の意義を理解する。 |
| 学習方法 | 事前のレクリエーション計画作成、学生を対象に予行練習、生きがいづくり教室で実践等、活動の評価 ※新型コロナウイルス感染拡大状況により、授業の一部または全部を遠隔授業（Teams等）に切り替える場合があります。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
必要に応じ適宜資料を配布する。 |
【地域生活支援学科 食健康コース】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 20 | 20 | 10 | 100 | ||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ○ | ◎ | ◎ | 30 | |||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ◎ | ○ | 30 | ||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ◎ | 20 | |||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【地域生活支援学科 介護福祉コース】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 20 | 20 | 10 | 100 | ||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ○ | ◎ | ◎ | 30 | |||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ◎ | ○ | 30 | ||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ◎ | 20 | |||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【地域生活支援学科 多文化コース】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 20 | 20 | 10 | 100 | ||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ○ | ◎ | ◎ | 30 | |||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ◎ | ○ | 30 | ||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | Ａグループ：レクリエーション活動計画の作成、予行練習に向けての準備、役割決め等 |
| 授業 | Ａグループ：予行練習、評価 | |
| 事後学習(復習) | Ａグループ：教員・学生の評価を参考に計画を再考する。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | Ｂグループ：レクリエーション活動計画の作成、予行練習に向けての準備、役割決め等 |
| 授業 | Ａグループ:センターにてレクリエーションの実践 Ｂグループ：予行練習、評価の再考 | |
| 事後学習(復習) | Ａグループ：実践の振り返り 記録の整理 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | Ｃグループ：レクリエーション活動計画の作成、予行練習に向けての準備、役割決め等 |
| 授業 | Ｂグループ:センターにてレクリエーションの実践 Ｃグループ：予行練習、評価の再考 | |
| 事後学習(復習) | Ｂグループ：実践の振り返り 記録の整理 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | Ｄグループ：レクリエーション活動計画の作成、予行練習に向けての準備、役割決め等 |
| 授業 | Ｃグループ:センターにてレクリエーションの実践 Ｄグループ：予行練習、評価の再考 | |
| 事後学習(復習) | Ｃグループ：実践の振り返り 記録の整理 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | Ｅグループ：レクリエーション活動計画の作成、予行練習に向けての準備、役割決め等 |
| 授業 | Ｄグループ:センターにてレクリエーションの実践 Ｅグループ：予行練習、評価の再考 | |
| 事後学習(復習) | Ｄグループ：実践の振り返り 記録の整理 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | Ｆグループ:レクリエーション活動計画の作成、予行練習に向けての準備、役割決め |
| 授業 | Ｅグループ:センターにてレクリエーションの実践 Ｆグループ：予行練習、評価の再考 | |
| 事後学習(復習) | Ｅグループ：実践の振り返り 記録の整理 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | Ａグループ：レクリエーション活動計画の作成、予行練習に向けての準備、役割決め等 |
| 授業 | Ｆグループ:センターにてレクリエーションの実践 Ａグループ：予行練習、評価の再考 | |
| 事後学習(復習) | Ｆグループ：実践の振り返り 記録の整理 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | Ｂグループ：レクリエーション活動計画の作成、予行練習に向けての準備、役割決め等 |
| 授業 | Ａグループ:センターにてレクリエーションの実践 Ｂグループ：予行練習、評価の再考 | |
| 事後学習(復習) | Ａグループ：実践の振り返り 記録の整理 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | Ｃグループ：レクリエーション活動計画の作成、予行練習に向けての準備、役割決め等 |
| 授業 | Ｂグループ:センターにてレクリエーションの実践 Ｃグループ：予行練習、評価の再考 | |
| 事後学習(復習) | Ｂグループ：実践の振り返り 記録の整理 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | Ｄグループ：レクリエーション活動計画の作成、予行練習に向けての準備、役割決め等 |
| 授業 | Ｃグループ:センターにてレクリエーションの実践 Ｄグループ：予行練習、評価の再考 | |
| 事後学習(復習) | Ｃグループ：実践の振り返り 記録の整理 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | Ｅグループ：レクリエーション活動計画の作成、予行練習に向けての準備、役割決め等 |
| 授業 | Ｄグループ:センターにてレクリエーションの実践 Ｅグループ：予行練習、評価の再考 | |
| 事後学習(復習) | Ｄグループ：実践の振り返り 記録の整理 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | Ｆグループ：レクリエーション活動計画の作成、予行練習に向けての準備、役割決め等 |
| 授業 | Ｅグループ:センターにてレクリエーションの実践 Ｆグループ：予行練習、評価の再考 | |
| 事後学習(復習) | Ｅグループ：実践の振り返り 記録の整理 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 全体を通して記録を整理する。 |
| 授業 | Ｆグループ:センターにてレクリエーションの実践 Ａ・Ｂ・Ｃ・Ｄ・Ｅグループ：記録の整理 | |
| 事後学習(復習) | Ｆグループ：実践の振り返り 記録の整理 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 全体のレクリエーションに向けての準備、役割決め等 |
| 授業 | 学生全員と教員、参加高齢者とのレクリエーション | |
| 事後学習(復習) | レクリエーションの振り返り、後片付け | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | これまでのレクリエーションを振り返る |
| 授業 | レクリエーション活動の実際について意見交換 | |
| 事後学習(復習) | ||
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ※一週間の中で、次のとおり事前・事後学習の時間（自習時間）を確保すること。 講義１単位につき２時間、演習１単位につき１時間。 ※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。 |