| 科目名 | 情報処理演習 |
| ナンバリング | |
| 担当者 |
木村 延明
古賀 浩二 只木 進一 山下 義行 |
| 開設学科 専攻・コース |
看護学科 健康栄養学科 スポーツ健康福祉学科 子ども学科 心理カウンセリング学科 デジタル社会共創学環 リハビリテーション学科 理学療法学専攻 リハビリテーション学科 作業療法学専攻 社会福祉学科 |
| 分類 | 共通教育科目 選択科目 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 神埼 | 2年 | 前期 | 1単位 | 必修(スポーツ健康福祉学科･子ども学科･心理カウンセリング学科･デジタル社会共創学環･社会福祉学科) 選択(看護学科･健康栄養学科･リハビリテーション学科 理学療法学専攻･リハビリテーション学科 作業療法学専攻) |
| 授業の概要 及びねらい |
1年次に行ったPCの利用や情報処理に関して、更にその応用を学び、様々なデータを自分が思った通りに表現するためのデータ操作の基本や、そのためのエクセル（スプレッドシート）の実用的な操作方法、ワードの応用を学修する。また、オープンデータを利用し、エクセル・ワード・パワーポイントを用いてレポートやプレゼン資料の作成を通して、それらの資料の内容を多くの人に効果的に伝えるための方法を学修する。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
|
| 授業の 到達目標 |
１）エクセルを用いて表やグラフの作成、数式の機能を使ってデータの加工、データの集計が行えること。 ２）オープンデータの簡単な利用及び、エクセルを利用したデータ操作ができること。 ３）エクセルにより表現した内容をレポートとしてワードを用いて表現し、さらに、プレゼン資料としてパワーポイントを用いて表現することができること。 |
| 学習方法 | 座学による講義とその内容に関する演習で授業を進めていきます。定期的に授業中に課題を課します。課された課題は必ず提出すること。特に復習は欠かさないこと。自宅での学習で理解や操作ができないところは、積極的に担当教員に質問すること。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
テキスト：「30時間でマスターWord&Excel 2021」実教出版株式会社 参考書籍：「繰り返し慣れる！完全マスターExcel 336題」noa、「すぐに使えて、一生役に立つ (成果を生み出す) 超エクセル仕事術 Excel 最強の教科書」SB Creative |
【看護学科】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 25 | 25 | 25 | 25 | 100 | ||||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | ○ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ◎ | ○ | ◎ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【健康栄養学科】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 25 | 25 | 25 | 25 | 100 | ||||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | ○ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ◎ | ○ | ◎ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【スポーツ健康福祉学科】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 25 | 25 | 25 | 25 | 100 | ||||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | ○ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ◎ | ○ | ◎ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【子ども学科】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 25 | 25 | 25 | 25 | 100 | ||||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | ○ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ◎ | ○ | ◎ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【心理カウンセリング学科】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 25 | 25 | 25 | 25 | 100 | ||||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | ○ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ◎ | ○ | ◎ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【デジタル社会共創学環】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 25 | 25 | 25 | 25 | 100 | ||||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | ○ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ◎ | ○ | ◎ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【リハビリテーション学科】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 25 | 25 | 25 | 25 | 100 | ||||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | ○ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ◎ | ○ | ◎ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【社会福祉学科】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 25 | 25 | 25 | 25 | 100 | ||||||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | ○ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ◎ | ○ | ◎ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | |||||||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | ○ | 25 | ||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | |
| 授業 | ガイダンス(授業の進め方、評価方法等説明) ファイル構造等の理解・フォルダの作成方法、オープンデータ(例：e-stat)とその利用方法 | |
| 事後学習(復習) | 授業で行ったダウンロードサイトなどを再度確認しておく | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | テキスト(5章1～6節)や配布資料の次回予定内容を読んでおく |
| 授業 | エクセル入門①とキーボード操作（おさらい） (キーボード・マウスの操作、データ・数式入力、ワークシートの編集・書式設定) | |
| 事後学習(復習) | 授業で行った操作をおさらいする | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | テキスト(5章7,8節)や配布資料の該当箇所を読み既に学んだ事、そうでないことを把握しておく |
| 授業 | エクセル入門②（おさらい） (グラフの作成と設定：棒グラフ, 折れ線グラフ, 複合グラフ, 円グラフ等の作成と書式変更) | |
| 事後学習(復習) | 関数の機能のおさらいと操作を再度行ってみる | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | テキスト(6章1,2節)や配布資料の該当箇所を読み既に学んだ事、そうでないことを把握しておく |
| 授業 | エクセルの基礎① (関数の挿入：オートSUMの利用、a付関数・絶対参照等の利用) | |
| 事後学習(復習) | 関数の機能のおさらいと操作を再度行ってみる | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | テキスト(6章1,2節)や配布資料の該当箇所を読み既に学んだ事、そうでないことを把握しておく |
| 授業 | エクセルの基礎② (関数の挿入：RANK, ROUND, XLOOKUP等の引数の個数・順番が決まっている関数の利用) | |
| 事後学習(復習) | 関数の機能のおさらいと操作を再度行ってみる | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | テキスト(6章1,2節)や配布資料の該当箇所を読み既に学んだ事、そうでないことを把握しておく |
| 授業 | エクセルの基礎③ (関数の挿入：論理値[true/false]を引数とする関数、IF, COUNTIF, 配列関数, スピル等の利用) | |
| 事後学習(復習) | 関数の機能のおさらいと操作を再度行ってみる | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | テキスト(5章7,8節＋演習)の見直し、配布資料の該当箇所を読む |
| 授業 | グラフの基本 (実用的なグラフ作成と解釈： 分布図, レーダーチャート, ヒストグラムの作成、グラフの解釈) | |
| 事後学習(復習) | グラフ機能のおさらいと操作を再度行ってみる | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | テキスト(7章1節)や配布資料の該当箇所を読み既に学んだ事、そうでないことを把握しておく |
| 授業 | エクセルの活用① (データベース機能：データベースとその操作[例：並べ替え, フィルター, 条件付き書式, テーブル機能の利用]) | |
| 事後学習(復習) | グラフ機能のおさらいと操作を再度行ってみる | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | テキスト(7章2節)や配布資料の該当箇所を読み既に学んだ事、そうでないことを把握しておく |
| 授業 | エクセルの活用② (データの集計：ピボットテーブルの作成、自動・クロス集計機能等の利用]) | |
| 事後学習(復習) | グラフ機能のおさらいと操作を再度行ってみる | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | エクセルの全体の見直し |
| 授業 | 【理解度チェック】エクセルを使った表とグラフ作成の課題 | |
| 事後学習(復習) | 課題の作成と提出 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | テキスト(2章1～13節)や配布資料の該当箇所を読み既に学んだ事、そうでないことを把握しておく |
| 授業 | ワード入門（おさらい） (文書・文字・記号の入力, 入力の訂正, ファイル保存と読込み, 印刷等の基本操作とページ設定, ルーラの利用, 段落書式等の応用操作) | |
| 事後学習(復習) | ワープロの機能のおさらいと操作を再度行ってみる | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | テキスト(3章1～3節、8章1節)や配布資料の該当箇所を読み、紹介されている操作があれば試してみる |
| 授業 | ワードの基本と応用 (基本的な編集機能の利用：箇条書き, フォントの変更, 表の作成と編集, 画像入力等、応用機能：ワードによる図の作成、エクセルの表やグラフをワードに貼り付け等) | |
| 事後学習(復習) | ワープロの機能のおさらいと操作を再度行ってみる | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | ワード機能の全体の見直し |
| 授業 | 【理解度チェック】オープンデータを利用したレポート課題の作成 | |
| 事後学習(復習) | 課題の作成と提出 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | エクセルとワード機能の全体の見直し |
| 授業 | 【まとめ】オープンデータを利用したプレゼン資料の作成 (パワーポイントを用いたプレゼン資料の作成) | |
| 事後学習(復習) | 課題の作成と資料準備 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 課題の作成と資料準備 |
| 授業 | 【まとめ】オープンデータを利用したプレゼン資料の提出 | |
| 事後学習(復習) | 課題のおさらい | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ・授業計画はあくまで予定であり、講師の都合等により変更が生じる場合があります。 ・課題による評価に重点を置いています。課された内容や期限を守って必ず実施(提出)してください ・欠席すると翌週の講義の内容が極端に分からなくなります。健康管理に気を付けて欠席の無いよう、学習を進めてください。 ・授業中にPCを利用するので、授業には必ずフル充電したPCを持参すること。 |