| 科目名 | 学校臨床心理学特論（教育分野に関する理論と支援の展開） |
| 担当者 | 赤川 力 |
| 開設学科 専攻・コース |
生活支援科学研究科 臨床心理学専攻(博士前期課程) |
| 分類 | 選択科目 展開分野 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 1年 | 前期 | 2単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
教育分野に関する理論と支援の展開について，理論や事例を交えながら対応策を学修していく。スクールカウンセラーとして臨床心理研究活動や実践活動を通して社会に貢献するうえで，必要不可欠な不登校，発達障害，精神疾患，いじめ・ネットいじめ，非行・暴力，虐待，性的マイノリティ，子どもの貧困,緊急支援等について学んでいく。そして，学校臨床における心理支援の在り方やその特徴について理解を深める。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
教育，医療において臨床心理士として勤務した経験から，現場において有用になり得る講義を行う。 |
| 授業の 到達目標 |
学校臨床における様々なアプローチについて、具体的に想像できるようになる。事例等を通して、小学校、中学校、高等学校、大学等のそれぞれのカウンセラーの実践について理解を深め、支援方法を考えることができるようになる。 |
| 学習方法 | 原則として，学生が各回2名ずつ教科書，参考文献，資料を調べたうえで発表し，他の学生と共にディスカッションを行う。ある課題について調査した結果を個人やグループで発表させる授業である。 |
| アクティブラーニング の類型 |
①予習を課し、それをもとにした授業
⑤ある課題について議論を促し、ディベート等を行う授業
⑥ある課題について調査した結果を個人やグループで発表させる授業
⑦ある体験を課し、その中で感じたことをもとに議論したり、発表させる授業
⑪既修事項をもとにした能動的な活動を行う授業
|
| テキスト及び 参考書籍 |
神田橋條治・かしまえりこ 「スクールカウンセリングモデル100」 創元社 3520円 |
| ナンバリング | MP_D2_10 |
ディプロマ・ポリシー
との関連 （下線部分はDPへのリンク） |
| 評価基準・方法 | 評価割合% | 評価基準・方法 | 評価割合% |
| 定期試験 | 受講者の発表 | 10 | |
| 小テスト等 | 授業の参加度 | 10 | |
| 宿題・授業外レポート | 60 | その他 | |
| 授業態度 | 20 | ||
| 合計 | 100 | ||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | シラバスを読む |
| 授業 | スクールカウンセリングにおける現況について | |
| 事後学習(復習) | ノートに整理しておく | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 不登校についてまとめておく |
| 授業 | 不登校 | |
| 事後学習(復習) | ノートに整理しておく | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 非行についてまとめておく |
| 授業 | 非行 | |
| 事後学習(復習) | ノートに整理しておく | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 発達障害についてまとめておく |
| 授業 | 発達障害 | |
| 事後学習(復習) | ノートに整理しておく | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 精神疾患についてまとめておく |
| 授業 | 精神疾患 | |
| 事後学習(復習) | ノートに整理しておく | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | ヤングケアラー、貧困についてまとめておく |
| 授業 | ヤングケアラー、貧困 | |
| 事後学習(復習) | ノートに整理しておく | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 虐待、ACE研究、PACEs研究についてまとめておく |
| 授業 | 虐待、ACE研究、PACEs研究 | |
| 事後学習(復習) | ノートに整理しておく | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 性的マイノリティについてまとめておく |
| 授業 | 性的マイノリティ | |
| 事後学習(復習) | ノートに整理しておく | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 宗教2世についてまとめておく |
| 授業 | 宗教2世 | |
| 事後学習(復習) | ノートに整理しておく | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | いじめについてまとめておく |
| 授業 | いじめ | |
| 事後学習(復習) | ノートに整理しておく | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 教師のメンタルヘルスについてまとめておく |
| 授業 | 教師のメンタルヘルス | |
| 事後学習(復習) | ノートに整理しておく | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 緊急支援についてまとめておく |
| 授業 | 緊急支援 | |
| 事後学習(復習) | ノートに整理しておく | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | ゲーム依存についてまとめておく |
| 授業 | ゲーム依存 | |
| 事後学習(復習) | ノートに整理しておく | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 学級、学校づくりの援助についてまとめておく |
| 授業 | 学級、学校づくりの援助 | |
| 事後学習(復習) | ノートに整理しておく | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 関係機関との連携についてまとめておく |
| 授業 | 関係機関との連携 | |
| 事後学習(復習) | ノートに整理しておく | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | 発表担当の学生以外も以前に必ず教科書，参考書などを読んでおくこと。学生全員が積極的に発言することが求められる。 |