| 科目名 | 特別研究 |
| 担当者 | 本田 和也 |
| 開設学科 専攻・コース |
生活支援科学研究科 子ども学専攻 |
| 分類 | 必修科目 研究演習 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 1年 | 通年 | 8単位 | 必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
特別支援教育をめぐる施策・事象・問題に焦点を当て、先行研究収集、事前調査をもとに研究テーマを決定する。 フィールドワークや調査，実験・研究等より、目的や問題を明確化し課題を模索し論文を作成する。 研究手法や科学的思考、ディスカッション等の能力を修得し、目的意識を高め、実践場面や今後の研究意欲につなげることをめざす。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
27年間，教員として勤知的障害や聴覚障害の特別支援学校等で勤務した経験を生かして，実践に基づいた指導を行う。 |
| 授業の 到達目標 |
１）興味・関心のある特別支援教育のテーマについて説明することができる。 ２）特別支援教育に関する施策・事象を把握し、問題点を提示することができる。 ３）先行研究の収集や特別支援学校，療育施設等での事前実施調査等を行い、研究テーマを決定することができる。 ４）文献収集や資料分析等の研究手法や科学的な考え方を修得することができる。 ５）特別支援教育の課題を把握し、問題解決のための実践内容を述べることができる。 ６）倫理的配慮への対応ができる。 ７）修士論文に相応する論文構成や論文表現、研究結果による到達点と課題の明確化を図ることができる。 |
| 学習方法 | 先行研究の収集、文献レビュー報告、ディスカッション、フィールドワークや実地調査、実験・実践，論文作成、研究発表 |
| アクティブラーニング の類型 |
①予習を課し、それをもとにした授業
④学修者個人やグループに課題解決を促す授業
⑤ある課題について議論を促し、ディベート等を行う授業
⑥ある課題について調査した結果を個人やグループで発表させる授業
⑧次時の学修内容を課題にして、事前に取り組ませ、課題の解説や解答を中心とする授業
⑫自己の課題を挙げ、その解決に取り組む授業
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| テキスト及び 参考書籍 |
随時、資料・参考文献の紹介をする。 |
| ナンバリング | MC_E3_01 |
ディプロマ・ポリシー
との関連 （下線部分はDPへのリンク） |
| 評価基準・方法 | 評価割合% | 評価基準・方法 | 評価割合% |
| 定期試験 | 受講者の発表 | 50 | |
| 小テスト等 | 授業の参加度 | ||
| 宿題・授業外レポート | 50 | その他 | |
| 授業態度 | |||
| 合計 | 100 | ||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 1年次に30コマ、2年次に30コマ、合計60コマで以下のような研究に取り組む。 |
| 授業 | 〈1年次〉 | |
| 事後学習(復習) | 自分の興味関心・問題意識を整理し、特別支援教育等に関する最近の動向を調査、先行研究レビューをする。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 教員とのディスカッションを重ね、リサーチ・クエスチョンを焦点化する。 |
| 授業 | テーマを決定し、効果的な研究方法を検討するとともに、文献・予備的調査や先行的実践などに取り組む。 | |
| 事後学習(復習) | 〈2年次〉 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 文献・予備的調査や先行的実践の結果をもとに再吟味する。 |
| 授業 | 研究の実施および結果の検討をし，教員とのディスカッションを繰り返す，論文を練り上げる。 | |
| 事後学習(復習) | ||
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 |