| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 1年 | 前期 | 2単位 | 必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
本授業では、まず、教育学的アプローチによって、子ども学の学問的発展の系譜をたどり、基本的な子ども学の原理と前提を明らかにする。そして、現代社会における教育課題を探索し、子ども学研究の多様な視点を得る。続いて、発達心理学的アプローチによって子どもという対象そのものに迫り、現代的な子ども像を構築する。最後に、子どもを取り巻く現象的な問題について臨床心理学の知見に基づいた考察を深めていく。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
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| 授業の 到達目標 |
1.子ども学に関する歴史的考察を行い、子ども学研究の系譜を理解する。 2.歴史に照らして、現代の子どもをめぐる多様な状況について考察する。 3.子どもと学校教育・地域社会・教育者との関係について理解する。 4.子ども学研究の方法論について探究することができる。 5.子どもの成長と発達にかかわる基本原理を理解する。 6.子どもの成長・発達の理論や子どもの育つ環境についての考察から、子どもについての様々な問題を発見し、適切に問題提起できる。 7.臨床心理学の理論を援用して、現代の子どもが直面する困難をより具体的に理解する。 8.自らの子ども観の再構築を図り、それを他者にわかりやすく説明する。 |
| 学習方法 | 本授業は、授業者と受講者との対話によって成り立つ。授業者が、多様な方法（ICTを含む）で、説明・提起する学問内容に対して、受講者自身には、丁寧な事前学習を行うとともに、積極的に討論参加、発言・発表をするなど、授業への貢献が求められる。なお、授業者の判断により、Teamsによる資料・情報提供と課題提出を行うこともある。 |
| アクティブラーニング の類型 |
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| テキスト及び 参考書籍 |
| ナンバリング | MC_A1_01 |
ディプロマ・ポリシー
との関連 （下線部分はDPへのリンク） |
| 評価基準・方法 | 評価割合% | 評価基準・方法 | 評価割合% |
| 定期試験 | 受講者の発表 | 50 | |
| 小テスト等 | 授業の参加度 | 15 | |
| 宿題・授業外レポート | 30 | その他 | |
| 授業態度 | 5 | ||
| 合計 | 100 | ||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | シラバスを読んで、自身の問題意識・関心の所在を整理する。 |
| 授業 | 子ども学・教育学のアプローチについて学ぶ。（上野） | |
| 事後学習(復習) | 配布した資料について自分の意見をまとめて提出する。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 配布した資料について要点をまとめ、疑問点を整理しておく。 |
| 授業 | 子ども観・子育ての歴史についてに理解する（上野） | |
| 事後学習(復習) | 配布した資料をもとに子ども観・子育ての歴史について理解したことをレポートし提出する。 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 配布した資料に基づき学校教育の成立と展開、現在の教育制度について調べておく。 |
| 授業 | 学校教育の成立と展開、今日の教育制度の全体像について理解する。（上野） | |
| 事後学習(復習) | 現在の教育制度について理解した点・疑問点をレポートとして提出する。 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 今日の子どもを取り巻く社会環境の変化について自分の気づきを説明できるようにしておく。 |
| 授業 | 今日の子どもを取り巻く社会環境の変化、とくに家庭と地域社会の変化をみるための基本的事項について理解する。（上野） | |
| 事後学習(復習) | 社会的環境の変化が子どもの成長・発達に及ぼした影響についてレポートを提出する。 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 子どもの成長に関する教育者の役割とはどのようなものであるのかについて、自分の考えをまとめておく。 |
| 授業 | 教育者についての基本的考え方について学び、それぞれの役割について理解する。（上野） | |
| 事後学習(復習) | 子どもの成長・発達を促す教育者の役割についての考えをレポートとして提出する。 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 受講者の心に残る、子どもを巡る事件を3件取り上げ、紹介できるようにしておく。 |
| 授業 | 臨床心理学からの子どもへのアプローチ フロイトの発達理論を軸にして（髙尾） | |
| 事後学習(復習) | 自らが紹介したい事件を取り上げて、臨床心理学的アプローチからの解釈を試みる | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 子どもの発達に関する心理学の理論を少なくとも一つ紹介できるようにしておく。 |
| 授業 | エリクソンの心理社会的発達理論による子どもの理解（髙尾） | |
| 事後学習(復習) | 自らの具体的子ども像をエリクソンの理論により理解することを試みる | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 乳幼児期の心の発達について、自らの理解を確かめておく |
| 授業 | マーラーの分離個体化理論による子どもの理解（髙尾） | |
| 事後学習(復習) | 自らの具体的子ども像をマーラーの理論により理解することを試みる | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 虐待・いじめ・体罰の事例を各一例ずつ紹介できるようにしておく。 |
| 授業 | いじめ問題と子どもの攻撃性の理解と対応（高尾） | |
| 事後学習(復習) | 子どもの攻撃性について理解したことをまとめておく | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | これまで学んだ理論（フロイト、エリクソン、マーラーの各理論）について、その異同を整理しておく |
| 授業 | 虐待、いじめ、体罰など子どもを巡る問題について、これまで学んだ理論から理解を深める（髙尾） | |
| 事後学習(復習) | 臨床心理学的アプローチで学習した内容についてレポートを作成する。 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 |