| 科目名 | 発達障害者教育総論 |
| 担当者 |
日野 久美子
本田 和也 |
| 開設学科 専攻・コース |
子ども学科 |
| 分類 | 専門教育科目 専門展開科目 |
| 関連する 資格・免許 |
特別支援学校教諭一種免許状（知的障害者・肢体不自由者及び病弱者） |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 3年 | 前期 | 2単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
発達障害に関する基礎的な知識と、その指導・支援方法について概説する。 通常学級や特別支援学級、通級指導教室、特別支援学校等で使用可能な具体的な指導・支援方法を事例検討によって学び、特別支援教育における自らの課題を主体的に学ぶ態度や姿勢をもつことができることをねらいとする。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
小学校、特別支援学級、通級指導教室、特別支援学校での実務経験や、発達障害児への相談・指導実践を踏まえ、具体的な支援内容や指導方法を取り扱う。 |
| 授業の 到達目標 |
１）発達障害に関する基礎的知識を習得し、説明することができる。 ２）発達障害（SLD,ADHD,ASD等）についてその特性を理解し、支援方法について考えることができる。 ３）発達障害児に対する適切なアセスメントと支援の在り方について考えることができる。 ４）事例検討を通して発達障害児の個別の指導・支援について考えることができる。 ５）発達障害児を含む集団における指導・支援について考えることができる。 ６）発達障害児の保護者支援や関係機関との連携について理解し、その説明ができる。 |
| 学習方法 | 講義及び演習を中心とする。 |
| アクティブラーニング の類型 |
①予習を課し、それをもとにした授業
②授業の導入段階で授業テーマに学修者が興味・関心を持つように工夫する授業
③授業の終末段階で次時の授業に学修者が興味・関心を持つように工夫する授業
④学修者個人やグループに課題解決を促す授業
⑦ある体験を課し、その中で感じたことをもとに議論したり、発表させる授業
⑧次時の学修内容を課題にして、事前に取り組ませ、課題の解説や解答を中心とする授業
⑩学期途中で課題をだし、レポートを纏めることによって能動的な学修を喚起する授業
⑫自己の課題を挙げ、その解決に取り組む授業
|
| テキスト及び 参考書籍 |
・文部科学省（2018）『特別支援学校教育要領・学習指導要領解説自立活動編（幼稚部・小学部・中学部）』 ・文部科学省（2022）『障害のある子供の教育支援の手引 子供たち一人一人の教育的ニーズを踏まえた学びの充実に向けて』 ・講義内容に関する資料を適宜配布し、参考図書等を紹介する。 |
| ナンバリング | CS_D3_9 |
ディプロマ・ポリシー
との関連 （下線部分はDPへのリンク） |
Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ |
| 評価基準・方法 | 評価割合% | 評価基準・方法 | 評価割合% |
| 定期試験 | 45 | 受講者の発表 | |
| 小テスト等 | 授業の参加度 | 10 | |
| 宿題・授業外レポート | 45 | その他 | |
| 授業態度 | |||
| 合計 | 100 | ||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | シラバスを読み、講義内容について確認する。発達とは何かについて調べる。 |
| 授業 | オリエンテーション（特別支援教育・発達と障害）（本田・日野） | |
| 事後学習(復習) | 配布資料を確認して要点をまとめ、授業内容・疑問点を整理しておく。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 前回の配布資料を振り返る。発達障害の定義について調べる。 |
| 授業 | 発達障害とは（本田） | |
| 事後学習(復習) | 配布資料を確認して要点をまとめ、授業内容・疑問点を整理しておく。 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | SLDとは何か調べる。 |
| 授業 | 限局性学習障害（SLD）の定義と特徴（本田） | |
| 事後学習(復習) | 配布資料を確認して要点をまとめ、授業内容・疑問点を整理しておく。 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | ADHDとは何か調べる。 |
| 授業 | 注意欠如・多動性障害（ADHD）の定義と特徴（本田） | |
| 事後学習(復習) | 配布資料を確認して要点をまとめ、授業内容・疑問点を整理しておく。 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | ASDとは何か調べる。 |
| 授業 | 自閉スペクトラム症（ASD）の定義と特徴（本田） | |
| 事後学習(復習) | 配布資料を確認して要点をまとめ、授業内容・疑問点を整理しておく。 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 発達障害の学習面の特徴について調べる。 |
| 授業 | 発達障害における学習面の特徴とその指導・支援（日野） | |
| 事後学習(復習) | 配布資料を確認して要点をまとめ、授業内容・疑問点を整理しておく。 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 発達障害の認知・行動面の特徴について調べる。 |
| 授業 | 発達障害における認知・行動面の特徴とその指導・支援（日野） | |
| 事後学習(復習) | 配布資料を確認して要点をまとめ、授業内容・疑問点を整理しておく。 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 発達障害の社会性・対人関係の特徴について調べる。 |
| 授業 | 発達障害における社会性・対人関係の特徴とその指導・支援（日野） | |
| 事後学習(復習) | 配布資料を確認して要点をまとめ、授業内容・疑問点を整理しておく。 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | UDL・授業UDについて調べる。 |
| 授業 | 教育におけるユニバーサルデザイン（UDL・授業UD)（日野） | |
| 事後学習(復習) | 配布資料を確認して要点をまとめ、授業内容・疑問点を整理しておく。 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 特別支援学級・通級指導教室の教育課程について調べる。 |
| 授業 | 通常学級・特別支援学級・通級指導教室における指導・支援（日野） | |
| 事後学習(復習) | 配布資料を確認して要点をまとめ、授業内容・疑問点を整理しておく。 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 個別の支援計画について調べる。 |
| 授業 | 個別の支援計画と就労支援（本田） | |
| 事後学習(復習) | 配布資料を確認して要点をまとめ、アセスメントに関するレポートを作成する。 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 心理・発達検査について調べる。 |
| 授業 | 発達障害児の実態把握①学級担任によるアセスメント（日野） | |
| 事後学習(復習) | 配布資料を確認して要点をまとめ、授業内容・疑問点を整理しておく。 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 個別の心理・発達検査について調べる。 |
| 授業 | 発達障害児の実態把握②心理・発達検査によるアセスメント（日野） | |
| 事後学習(復習) | 配布資料を確認して要点をまとめ、授業内容・疑問点を整理しておく。 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 発達障害児を含む指導・支援に関する学習指導案を用意する。 |
| 授業 | 事例検討（指導・支援の実際）（日野・本田） | |
| 事後学習(復習) | 配布資料を確認して要点をまとめ、授業内容・疑問点を整理しておく。 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 15回の講義内容を確認し、まとめる。 |
| 授業 | まとめ（特別支援教育・発達と障害）（本田・日野） | |
| 事後学習(復習) | 配布資料を確認して要点をまとめ、授業内容・疑問点を整理しておく。 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ※この科目は、特別支援学校教員免許の必修科目です。 ※授業後、与えられた課題に沿って小レポートをまとめること。小レポートを５回以上未提出の場合、最終評価の対象とならないため留意すること。 ※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。 ※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験科目は各30分を原則とする。 |