科目名 | 変わりゆく国際社会を生きる |
ナンバリング | |
担当者 |
田中 豊治
井本 浩之 渡邉 真理子 |
開設学科 専攻・コース |
健康栄養学科 社会福祉学科 スポーツ健康福祉学科 リハビリテーション学科 理学療法学専攻 リハビリテーション学科 作業療法学専攻 子ども学科 心理カウンセリング学科 看護学科 |
分類 | 共通教育科目 選択科目 |
関連する 資格・免許 |
栄養士免許申請資格 管理栄養士国家試験受験資格 |
開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
神埼 | 1年 | 後期 | 2単位 | 選択(健康栄養学科・リハビリテーション学科 理学療法学専攻・リハビリテーション学科 作業療法学専攻・子ども学科・心理カウンセリング学科・看護学科) 選択必修(社会福祉学科・スポーツ健康福祉学科) |
授業の概要 及びねらい |
「グローバルコミュニティ論」として、「アジア」「コミュニティ」「プロフェッショナル」という3つのキーワードを軸に授業を進める。さらに中心的論点は、「アジア-日本・九州・SAGA-私」「多文化・多様性共生社会の創造」「高度専門職業人の能力育成」といったテーマについて議論を展開する。 |
実務経験に 関連する 授業内容 |
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授業の 到達目標 |
① 「他文化・異文化・多文化理解」を通して、「自文化(日本文化)の特質」がより分かるようになる。 ② 「アジアと日本および九州・SAGAの共通課題」について理解できるようになる。 ③ 国家・国境という垣根を越えて「国際人財」として活動したいという欲求と動機を強化する。 ④ 語学学習、海外留学、海外研修、国際的イベントなどへの関心度と参加意欲を高める。 ⑤ 学外・地域・海外での国際的ボランティア活動やフィールドワーク調査やインターンシップ研修などに積極的に参加するようになる。 |
学習方法 | アクティブラーニング、グループディスカッション |
テキスト及び 参考書籍 |
講師より授業時に適宜指示する。 |
【健康栄養学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 30 | 20 | 20 | 30 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | 20 | |||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | 40 | ||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【社会福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 30 | 20 | 20 | 30 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | 20 | |||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | 40 | ||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【スポーツ健康福祉学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 30 | 20 | 20 | 30 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | 20 | |||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | 40 | ||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【リハビリテーション学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 30 | 20 | 20 | 30 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | 20 | |||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | 40 | ||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【子ども学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 30 | 20 | 20 | 30 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | 20 | |||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | 40 | ||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【心理カウンセリング学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 30 | 20 | 20 | 30 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | 20 | |||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | 40 | ||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
【看護学科】
到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
比率 | 30 | 20 | 20 | 30 | 100 | ||||||||||||||||||||
評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
小テスト等 | ◎ | 20 | |||||||||||||||||||||||
宿題・授業外レポート | ○ | ◎ | 40 | ||||||||||||||||||||||
授業態度 | ○ | 20 | |||||||||||||||||||||||
受講者の発表 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
授業の参加度 | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||||
その他 | |||||||||||||||||||||||||
合計 | 100 |
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
授業計画(学習内容・キーワードのスケジュール) | ||
第1週 | 事前学習(予習) | 「国際社会」「グローバル社会・アジアコミュニティ」に関する文献や資料を事前に調べてくる。 |
授業 | 「変わりゆく国際社会を生きるとは何か」(自己紹介、学問との出会いなど) | |
事後学習(復習) | 授業の目的と意義、全体計画、レポートの書き方などについての説明 | |
第2週 | 事前学習(予習) | 次回のテーマについて著書・論文をインターネットや図書館で事前に調べてくる。 |
授業 | 「日本の国際交流と西九州大学の国際教育」 | |
事後学習(復習) | 振返り | |
第3週 | 事前学習(予習) | 次回のテーマについて著書・論文をインターネットや図書館で事前に調べてくる。 |
授業 | 「タイの社会と文化」 | |
事後学習(復習) | 振返り | |
第4週 | 事前学習(予習) | 次回のテーマについて著書・論文をインターネットや図書館で事前に調べてくる。 |
授業 | 「タイ留学生との国際交流」(タイの紹介とグループディスカッション) | |
事後学習(復習) | 第1回感想文レポート提出 | |
第5週 | 事前学習(予習) | 次回のテーマについて著書・論文をインターネットや図書館で事前に調べてくる。 |
授業 | 「変わりゆく国際社会を生きるとは何か」(自己紹介、学問との出会いなど)(渡邊 真理子) | |
事後学習(復習) | 振返り | |
第6週 | 事前学習(予習) | 次回のテーマについて著書・論文をインターネットや図書館で事前に調べてくる。 |
授業 | 「世界・アジアの芸術と文化」 | |
事後学習(復習) | 振返り | |
第7週 | 事前学習(予習) | 次回のテーマについて著書・論文をインターネットや図書館で事前に調べてくる。 |
授業 | 「欧米―アメリカ―そしてアジアの現在と未来」 | |
事後学習(復習) | 振返り | |
第8週 | 事前学習(予習) | 次回のテーマについて著書・論文をインターネットや図書館で事前に調べてくる。 |
授業 | 「変わりゆく国際社会を生きるとは何か」(自己紹介、学問との出会いなど)(井本 浩之) | |
事後学習(復習) | 振返り | |
第9週 | 事前学習(予習) | 次回のテーマについて著書・論文をインターネットや図書館で事前に調べてくる。 |
授業 | 「日本の地域課題とアジアの地域課題の相違と接点」 | |
事後学習(復習) | 振返り | |
第10週 | 事前学習(予習) | 次回のテーマについて著書・論文をインターネットや図書館で事前に調べてくる。 |
授業 | 「超高齢社会を迎える日本の福祉政策」 | |
事後学習(復習) | 第3回感想文レポート提出 | |
第11週 | 事前学習(予習) | 次回のテーマについて著書・論文をインターネットや図書館で事前に調べてくる。 |
授業 | 「変わりゆく国際社会を生きるとは何か」(自己紹介、学問との出会いなど)(田中 豊治) | |
事後学習(復習) | 振返り | |
第12週 | 事前学習(予習) | 次回のテーマについて著書・論文をインターネットや図書館で事前に調べてくる。 |
授業 | 「中国・ベトナム留学生との国際交流」(中国・ベトナムの紹介とグループディスカッション) | |
事後学習(復習) | 振返り | |
第13週 | 事前学習(予習) | 次回のテーマについて著書・論文をインターネットや図書館で事前に調べてくる。 |
授業 | 「西九州大学のグローカル人財育成と国際教育」 | |
事後学習(復習) | 振返り | |
第14週 | 事前学習(予習) | 次回のテーマについて著書・論文をインターネットや図書館で事前に調べてくる。 |
授業 | 「アジアの未来と若者の夢―アジア若者フォーラムの意義―」 | |
事後学習(復習) | 振返り | |
第15週 | 事前学習(予習) | 総括:レポートの作成④と提出 |
授業 | テーマ:「<私>にとって国際社会を生きるとはどういうことか」アクティブラーニング | |
事後学習(復習) | 第4回感想文レポート提出 |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題(試験やレポート等)に対するフィードバックを行います。
備考 |