| 科目名 | 相談援助演習Ⅱ |
| ナンバリング | |
| 担当者 |
岡部 由紀夫
久保 英樹 徳渕 義信 棧原 弘司 |
| 開設学科 専攻・コース |
社会福祉学科 |
| 分類 | 専門教育科目 学科専門科目 |
| 関連する 資格・免許 |
社会福祉士国家試験受験資格 精神保健福祉士国家試験受験資格 介護福祉士国家試験受験資格 園芸療法士 社会福祉士国家試験受験資格 園芸療法士 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 神埼 | 2年 | 前期 | 1単位 | 選択必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
本演習では、相談援助に必要な専門的価値・倫理（自己決定・守秘義務など）について事例やロールプレイを活用して説明する。また、資料等を用いながら身近な地域にある福祉ニーズについて理解させ、人々の生活と地域社会、社会資源の関連性を考え、そこに関わっていく能力を養うためにグループ討議等の演習を課す。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
多様な実践現場の実務経験のある教員による授業である。相談援助に必要な専門的価値・倫理（自己決定・守秘義務など）についてその実務経験を生かした事例やロールプレイを活用して説明する。また、資料等を用いながら身近な地域にある福祉ニーズについて理解させ、人々の生活と地域社会、社会資源の関連性を考え、そこに関わっていく能力を養うためにグループ討議等の演習を課す。 |
| 授業の 到達目標 |
１）相談援助演習に必要な専門的価値・倫理について理解できる。 ２）書籍や新聞等の資料から、現代社会と福祉ニーズについての関係について主体的に考える ３）福祉ニーズをもつ人々への関わり方について理解できる ４）グループの中で他者の意見を尊重して聞くことができる ５）グループの中で自分の意見を述べることができる ６）事例や地域での実践活動報告等を通して、相談援助の実際を感じ取る ７）書籍やIT等を利用して適切な資料を収集できる ８）収集した資料を適切な形へ自分なりにまとめることができる |
| 学習方法 | グループワークやロールプレイを中心とした演習方式で行う |
| テキスト及び 参考書籍 |
に指定しない。必要に応じ資料等を配布する |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 20 | 10 | 100 | |||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ○ | 30 | |||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ◎ | ◎ | 30 | |||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 関連する授業のテキストや資料を読んでおく |
| 授業 | オリエンテーション・自己紹介 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシート等を活用し、理解を深める | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 関連するテキストや資料の中から「ソーシャルワーカーの仕事」に関する内容を整理しておく |
| 授業 | 社会福祉実践と相談援助：ソーシャルワーカーの仕事 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシート等を活用し、理解を深める | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 関連するテキストや資料の中から「自己決定」に関する内容を整理しておく |
| 授業 | 事例を通して学ぶ専門的価値・倫理：自己決定 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシート等を活用し、理解を深める | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 関連するテキストや資料の中から「守秘義務」に関する内容を整理しておく |
| 授業 | 事例を通して学ぶ専門的価値・倫理：守秘義務 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシート等を活用し、理解を深める | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 関連するテキストや資料の中から「現代社会と福祉ニーズ」に関する内容を整理しておく |
| 授業 | 資料等から「現代社会と福祉ニーズ」について考える | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシート等を活用し、理解を深める | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 関連するテキストや資料の中から「現代社会と福祉ニーズ」に関する内容を整理しておく |
| 授業 | 現代社会における福祉ニーズの関与 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシート等を活用し、理解を深める | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 関連するテキストや資料の中から「共感的態度」に関する内容を整理しておく |
| 授業 | 援助的コミュニケーション：共感的態度 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシート等を活用し、理解を深める | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 関連するテキストや資料の中から「チームにおけるコミュニケーション」に関する内容を整理しておく |
| 授業 | 援助的コミュニケーション：チームにおけるコミュニケーション | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシート等を活用し、理解を深める | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 関連するテキストや資料の中から「権利擁護」に関する内容を整理しておく |
| 授業 | 地域における相談援助の実際：権利擁護の実践活動報告 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシート等を活用し、理解を深める | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 関連するテキストや資料の中から「地域における相談援助」に関する内容を整理しておく |
| 授業 | 地域における相談援助の実際 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシート等を活用し、理解を深める | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 関連するテキストや資料の中から「地域の社会資源」に関する内容を整理しておく |
| 授業 | 地域の社会資源と社会福祉制度について考える | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシート等を活用し、理解を深める | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 収集した資料等をまとめ、授業に備える |
| 授業 | 地域の社会資源の情報収集 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシート等を活用し、理解を深める | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 収集した資料等をまとめ、授業に備える |
| 授業 | 社会資源の利用及び活用方法 | |
| 事後学習(復習) | 配布したワークシート等を活用し、理解を深める | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 収集した資料等をまとめ、授業に備える |
| 授業 | 社会資源に関する報告書づくり | |
| 事後学習(復習) | 授業で活用できるように資料をまとめる | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 作成した報告書の内容を発表できるようにする |
| 授業 | まとめ：社会資源に関するプレゼンテーション | |
| 事後学習(復習) | 授業で活用できるように資料をまとめる | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ・受講前には「相談援助の理論と方法」等の講義で学習した範囲を復習しておくこと。 ・グループでのレポート作成や報告では、メンバーと協力して事前の準備に取り組むこと。 ・取り組んだ課題については、フィードバックとして講評・解説の時間を設けます。 ・授業回数の1／3を超える欠席がある場合は、評価対象としない。 |