| 科目名 | 養護実習 |
| ナンバリング | NS_G4_3 |
| 担当者 | 大家 さとみ |
| 開設学科 専攻・コース |
看護学科 |
| 分類 | 資格科目 専門教育科目 |
| 関連する 資格・免許 |
養護教諭一種免許状 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 小城 | 4年 | 前期 | 4単位 | 選択 |
| 授業の概要 及びねらい |
本授業では、主に佐賀県内の出身高等学校又は協力校の佐賀市内の高等学校や小城市内の小・中学校に赴き、３週間の養護実習に取り組む。そして、学校保健の３領域（保健教育・保健管理・組織活動）の教育活動において、養護教諭の職務を体験的に学習する。また、学校での教職員の仕事内容や児童生徒の実態について理解を深めるとともに、実習校の教育課題とその解決法を学ぶ。さらに、養護教諭に必要とされる基礎的・実践的な指導力やチームの一員としての人間力を身につけることをねらいとする。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
高等学校や特別支援学校での教職経験を活かし、学校保健の３領域の教育活動や養護教諭の職務を体験する養護実習の巡回指導を行う中で、指導教員（養護教諭等）と連携しながら必要な支援を行う。 |
| 授業の 到達目標 |
１）養護実習に意欲を持ち、積極的に取り組むことができる。 ２）実習校の指導教員の助言を理解し、改善への努力を示すことができる。 ３）児童生徒の実態を把握することができる。 ４）児童生徒に対して適切に接することができる。 ５）集団の保健指導や保健学習等の学習指導案を作成することができる。 ６）集団の保健指導や保健学習の授業を適切に行うことができる。 |
| 学習方法 | 実習校の指導教員の下で、養護教諭としての職務を体験的に学習する。また、実習日誌を毎日記入し、指導を仰ぎながら、日々改善を行う。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
・教育実習日誌、 ・教育実習（養護実習）の手引き ・各教育実習校種（小学校及び高等学校）の学習指導要領解説〈総則、体育編、保健体育編） |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 5 | 5 | 5 | 5 | 10 | 10 | 10 | 10 | 20 | 5 | 5 | 100 | ||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ◎ | ○ | 20 | ||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ◎ | ○ | ○ | 30 | |||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ◎ | ○ | 40 | |||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | ○ | 10 | |||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 養護実習成績評価票及び教育実習日誌等により総合的に成績評価を行う。 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 実習校について調べておく。 |
| 授業 | オリエンテーション（実習校の概要、実習スケジュールの確認、学校見学等） | |
| 事後学習(復習) | 一日を振り返り実習日誌を記述し、提出する。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 学校行事や保健行事、観察授業を確認しておく。 |
| 授業 | 学校行事や保健行事、観察授業への参加、保健室での活動（実習校により異なる） | |
| 事後学習(復習) | 一日を振り返り実習日誌を記述し、提出する。 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 学校行事や保健行事、観察授業を確認しておく。 |
| 授業 | 学校行事や保健行事、観察授業への参加、保健室での活動（実習校により異なる） | |
| 事後学習(復習) | 一日を振り返り実習日誌を記述し、提出する。 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 学校行事や保健行事、観察授業を確認しておく。 |
| 授業 | 学校行事や保健行事、観察授業への参加、保健室での活動（実習校により異なる） | |
| 事後学習(復習) | 一日を振り返り実習日誌を記述し、提出する。 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 学校行事や保健行事、観察授業を確認しておく。 |
| 授業 | 学校行事や保健行事、観察授業への参加、保健室での活動（実習校により異なる） | |
| 事後学習(復習) | 一日を振り返り実習日誌を記述し、提出する。 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 学校行事や保健行事、観察授業の確認をしておく。教材研究をしておく。 |
| 授業 | 学校行事や保健行事、観察授業への参加、保健室での活動（実習校により異なる） | |
| 事後学習(復習) | 一日を振り返り実習日誌を記述し、提出する。 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 学校行事や保健行事、観察授業の確認をしておく。教材研究をしておく。 |
| 授業 | 学校行事や保健行事、観察授業への参加、保健室での活動（実習校により異なる） | |
| 事後学習(復習) | 一日を振り返り実習日誌を記述し、提出する。 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 学校行事や保健行事、観察授業の確認をしておく。教材研究をしておく。 |
| 授業 | 学校行事や保健行事、観察授業への参加、保健室での活動（実習校により異なる） | |
| 事後学習(復習) | 一日を振り返り実習日誌を記述し、提出する。 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 学校行事や保健行事、観察授業の確認をしておく。教材研究をしておく。 |
| 授業 | 学校行事や保健行事、観察授業への参加、保健室での活動（実習校により異なる） | |
| 事後学習(復習) | 一日を振り返り実習日誌を記述し、提出する。 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 学校行事や保健行事、観察授業の確認をしておく。教材研究をしておく。 |
| 授業 | 学校行事や保健行事、観察授業への参加、保健室での活動（実習校により異なる） | |
| 事後学習(復習) | 一日を振り返り実習日誌を記述し、提出する。 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 学校行事や保健行事の確認と教材研究をしておく。 |
| 授業 | 学校行事や保健行事への参加、研究授業の実施、保健室での活動（実習校により異なる） | |
| 事後学習(復習) | 一日を振り返り実習日誌を記述し、提出する。 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 学校行事や保健行事の確認と教材研究をしておく。 |
| 授業 | 学校行事や保健行事への参加、研究授業の実施、保健室での活動（実習校により異なる） | |
| 事後学習(復習) | 一日を振り返り実習日誌を記述し、提出する。 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 学校行事や保健行事の確認と教材研究をしておく。 |
| 授業 | 学校行事や保健行事への参加、研究授業の実施、保健室での活動（実習校により異なる） | |
| 事後学習(復習) | 一日を振り返り実習日誌を記述し、提出する。 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | 学校行事や保健行事の確認と教材研究をしておく。 |
| 授業 | 学校行事や保健行事への参加、研究授業の実施、保健室での活動（実習校により異なる） | |
| 事後学習(復習) | 一日を振り返り実習日誌を記述し、提出する。 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 実習日誌を確認する。 |
| 授業 | 実習のまとめ | |
| 事後学習(復習) | 実習日誌を全て記入していることを確認し、提出する。 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ・教育実習日誌は毎日記入し、指導教員に提出後にコメント（気づき）を記入していただく。 ・早い時期に実習校の指導教員や保健学習の授業指導教員と連絡を取り、保健学習の授業に関する指示を受け、 教材研究を行う。 また、指導教員と相談し、保健室での活動に支障のない範囲で授業を参観して授業観察記録を作成し、自分 の研究授業に活かす。 ・課題（教育実習日誌）に対するフィードバックとして、個別に講評・解説の時間を設ける。 |