| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 小城 | 2年 | 後期 | 2単位 | 必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
本科目では、高齢者に特徴的な症状・疾病の病態生理および治療の理解を基盤に、科学的根拠に基づく看護援助を計画的に実践する能力を養う内容を教授する。 さらに、高齢者および家族との信頼関係を構築するためのコミュニケーション技術、ICTを活用した情報収集とアセスメントの方法、加齢や機能障害に伴う生活課題を踏まえたQOL向上のための援助技術について講義する。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
看護師としての臨床経験および地域の検診・相談等の活動のある教員により実践的なオムニバスの授業としている。高齢者に特徴的な疾病の病態生理や治療の理解とともにその実務経験を生かして倫理に基づいた看護方法、高齢者や家族に対しQOL向上に向けた生活の援助技術、コミュニケーション技術を中心に教授する。 |
| 授業の 到達目標 |
1）高齢者の健康障害の臨床的特徴を理解し、説明できる。 2）老年期に特有な健康障害の病態を理解し生活障害のアセスメントと適切な看護について説明できる。 3）高齢者の自立に向け、安全・安楽に、そしてその人らしく生活できる日常生活の援助の方法を身につける。 4）認知症の理解に基づいた認知症高齢者の看護および支援のケアシステムについて説明できる。 5）さまざまな健康段階にある健康障害をもつ高齢者と家族について、アセスメントし看護計画立案ができる。 |
| 学習方法 | 配布資料をもとに、スライド・視覚教材等を使用して講義を行う。 小テストについては、Microsoft Formsを使用し、解答後即時に得点がフィードバックされる。 レポート課題はMicrosoft teamsを使用し、内容の提示から提出まで行う。 |
| アクティブラーニング の類型 |
⑨学期途中で小テストを課し、学修者の省察を引き出し能動的な学修を喚起する授業
⑩学期途中で課題をだし、レポートを纏めることによって能動的な学修を喚起する授業
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| テキスト及び 参考書籍 |
テキスト：堀内ふき編、ナーシング･グラフィカ 老年看護学② 高齢者看護の実践、メディカ出版、2025 山田律子編、生活機能からみた老年看護過程 第5版、医学書院、2025 参考書：堀内ふき編、ナーシング･グラフィカ 老年看護学① 高齢者の健康と障害、メディカ出版、2025 |
| ナンバリング | NS_D3_04 |
ディプロマ・ポリシー
との関連 （下線部分はDPへのリンク） |
Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ |
| 評価基準・方法 | 評価割合% | 評価基準・方法 | 評価割合% |
| 定期試験 | 50 | 受講者の発表 | |
| 小テスト等 | 10 | 授業の参加度 | 5 |
| 宿題・授業外レポート | 30 | その他 | |
| 授業態度 | 5 | ||
| 合計 | 100 | ||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | テキストP.20-48、P.139-145を読んでおく |
| 授業 | 高齢者の生活を支える看護 ―食生活を支える看護―（摂食嚥下・脱水・低栄養）(葛原) | |
| 事後学習(復習) | 資料と講義内容等を合わせ、要点をまとめる | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | テキストP.50-74を読んでおく |
| 授業 | 高齢者の生活を支える看護 ―排泄を支える看護―（平原） | |
| 事後学習(復習) | 資料と講義内容等を合わせ、要点をまとめる | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | テキストP.76-82、P.225-233を読んでおく |
| 授業 | 高齢者の生活を支える看護 ―清潔・衣生活を支える看護―（掻痒・義歯・感染症）（葛原） | |
| 事後学習(復習) | 資料と講義内容等を合わせ、要点をまとめる | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | テキストP.84-101、P.168-180を読んでおく |
| 授業 | 高齢者の生活を支える看護 ―活動と休息を支える看護―（白内障・視覚・聴覚障害、不眠）（平原） | |
| 事後学習(復習) | 資料と講義内容等を合わせ、要点をまとめる | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | テキストP.104-130、P.220-226を読んでおく |
| 授業 | 高齢者の生活を支える看護 ―歩行・移動を支える看護―（骨折・廃用症候群・褥瘡）（平原） | |
| 事後学習(復習) | 資料と講義内容等を合わせ、要点をまとめる | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | テキストP.176-205を読んでおく |
| 授業 | 高齢者の生活を支える看護 ―呼吸・循環機能障害を支える看護―（肺炎・COPD・不整脈・心不全）（葛原） | |
| 事後学習(復習) | 資料と講義内容等を合わせ、要点をまとめる | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | テキストP.154-158、P.213-216、P.236-246を読んでおく |
| 授業 | 高齢者の生活を支える看護 ―その他高齢者に特徴的な疾患・症状を支える看護①―（パーキンソン病・がん・糖尿病・CKD）（葛原） | |
| 事後学習(復習) | 資料と講義内容等を合わせ、要点をまとめる | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | テキストP.146-150、P.246-253を読んでおく |
| 授業 | 高齢者の生活を支える看護 ―その他高齢者に特徴的な疾患・症状を支える看護②―（電解質異常・浮腫・貧血・熱中症）（葛原） | |
| 事後学習(復習) | 資料と講義内容等を合わせ、要点をまとめる | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | テキストP.256-280を読んでおく |
| 授業 | 認知症・うつ病・せん妄の看護 ―認知症①―（中島） | |
| 事後学習(復習) | 資料と講義内容等を合わせ、要点をまとめる | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | テキストP.280-296を読んでおく |
| 授業 | 認知症・うつ病・せん妄の看護 ―認知症②―（中島） | |
| 事後学習(復習) | 資料と講義内容等を合わせ、要点をまとめる | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | テキストP.158-165を読んでおく |
| 授業 | 認知症・うつ病・せん妄の看護 ―うつ病／せん妄―（葛原） | |
| 事後学習(復習) | 資料と講義内容等を合わせ、要点をまとめる | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | テキストP.298-313を読んでおく |
| 授業 | 治療を受ける高齢者の看護 ―薬物療法／手術療法―（葛原） | |
| 事後学習(復習) | 資料と講義内容等を合わせ、要点をまとめる | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | テキストP.314-321を読んでおく |
| 授業 | 治療を受ける高齢者の看護 ―リハビリテーション―（葛原） | |
| 事後学習(復習) | 資料と講義内容等を合わせ、要点をまとめる | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | テキストP.322-337を読んでおく |
| 授業 | 治療を受ける高齢者の看護 ―診察・検査／入院／退院／行動制限―（葛原） | |
| 事後学習(復習) | 資料と講義内容等を合わせ、要点をまとめる | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | テキストP.340-357を読んでおく |
| 授業 | 終末期の看護／高齢者の余暇活動の支援技術①（平原) | |
| 事後学習(復習) | 資料と講義内容等を合わせ、要点をまとめる | |
| 第１６週 | 事前学習(予習) | 2年前期の「看護過程論」の復習をしておく |
| 授業 | 健康障害をもつ高齢者の看護過程①／その人らしさ・強みを捉える生活行動モデル（葛原） | |
| 事後学習(復習) | 4つのパターン（疾患関連情報、身体的要因、心理・霊的要因、社会・文化的要因）について、情報の整理およびアセスメントを実施する | |
| 第１７週 | 事前学習(予習) | 事例の情報整理・アセスメントをまとめておく |
| 授業 | 健康障害をもつ高齢者の看護過程②／その人らしさ・強みを捉える生活行動モデル（葛原） | |
| 事後学習(復習) | 6つの生活行動（睡眠・休息、覚醒・活動、食事、排泄、身じたく、コミュニケーション）について、情報の整理およびアセスメントを実施する | |
| 第１８週 | 事前学習(予習) | 事例のアセスメント・情報整理を仕上げる |
| 授業 | 健康障害をもつ高齢者の看護過程③／その人らしさ・強みを捉える生活行動モデル（葛原） | |
| 事後学習(復習) | 全体像・関連図、看護の焦点を立案してくる | |
| 第１９週 | 事前学習(予習) | 全体像・関連図、看護の焦点を仕上げる |
| 授業 | 健康障害をもつ高齢者の看護過程④／その人らしさ・強みを捉える生活行動モデル（葛原） | |
| 事後学習(復習) | 援助計画を立案してくる | |
| 第２０週 | 事前学習(予習) | 援助計画を仕上げる |
| 授業 | 健康障害をもつ高齢者の看護過程⑤／その人らしさ・強みを捉える生活機能モデル（葛原） | |
| 事後学習(復習) | すべての看護過程の記録をまとめ、提出する | |
| 第２１週 | 事前学習(予習) | 高齢者へのアクティビティケアの目的、留意点について調べておく |
| 授業 | （演習）高齢者の余暇活動の支援技術② ―アクティビティケアの実際―（非常勤講師） | |
| 事後学習(復習) | 資料と講義内容等を合わせ、要点をまとめる | |
| 第２２週 | 事前学習(予習) | 基盤看護学を含めて、該当する講義・演習を復習しておく |
| 授業 | （演習）高齢者の余暇活動の支援技術③ ―アクティビティケアの実際―（共同） | |
| 事後学習(復習) | 資料と講義内容等を合わせ、要点をまとめる | |
| 第２３週 | 事前学習(予習) | 基盤看護学を含めて、該当する講義・演習を復習しておく |
| 授業 | （演習）高齢者の余暇活動の支援技術③ ―アクティビティケアの実際―（共同） | |
| 事後学習(復習) | 資料と講義内容等を合わせ、要点をまとめる | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ・小テスト時は、パソコン（スマートフォン不可）を必ず持参して講義に出席すること。 ・ワークシート・レポートは提出後確認し、次回以降の講義時にコメントを行う。 ・代表的な健康障害を事例展開するので、このほか高齢者はさまざまな健康障害および合併症をもつため、高齢者の特有の疾病の病態の理解は関連科目やテキスト・参考書で十分に学修しておくこと。 |