| 科目名 | セルフマネジメントゼミナールⅠ |
| ナンバリング | PC_D4_01 |
| 担当者 |
岡嶋 一郎
利光 恵 中園 照美 赤川 力 村岡 淑恵 松本 麻希 |
| 開設学科 専攻・コース |
心理カウンセリング学科 |
| 分類 | 専門教育科目 ゼミナール |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 2年 | 前期 | 1単位 | 必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
この授業では、セルフマネジメント能力の向上を高めることを第一目標とする。さらに、セルフマネジメントに関連して、自分の将来像を熟考しながら学生生活を計画して行くキャリアプランニングや大学生としてのスタディ・スキルズの定着を図ることも目標とする。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
臨床心理士・公認心理師としての実務経験を有する教員が、セルフマネジメント能力の向上のためのスキルを解説するとともに、キャリアプランニングやスタディ・スキルズの定着についても個別的指導を行う。 |
| 授業の 到達目標 |
1. セルフマネジメントのスキルをまなび、それを活用して大学生活を送ることができる。 2. キャリアプランニングを通して、職業や自分自身についての理解を深めることができる。 3. 心理学に関連する分野において問題意識を持つことができる。 4. 図書館や情報機器を利用し、情報収集を行うことができる 5. 収集した資料を整理し、分析することができる。 6. アカデミック・ライティングのスキルを学び、それを活用したレポートを作成することができる。 7. 効果的なプレゼンテーションの技法を学び、それを活用したプレゼンテーションを行うことができる。 8. ゼミ内で協力してグループワークに取り組むことができる。 |
| 学習方法 | 演習形式で行う。グループワークやディスカッションといった能動的学習を中軸に行う。授業外レポート等の提出を求める。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
テキスト：橋本修・安部朋世・福島健伸 編著（2008）．大学生のための日本語表現トレーニング スキルアップ編 三省堂 および、日本語検定委員会編（2009）．ステップアップ日本語講座 中級 東京書籍 その他、配付資料を適宜使用する。 |
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 10 | 20 | 5 | 10 | 10 | 15 | 15 | 15 | 100 | ||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ◎ | ○ | ○ | ◎ | 30 | ||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ◎ | 15 | |||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ◎ | ○ | ○ | ◎ | 10 | ||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ◎ | ○ | ◎ | 45 | ||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 1年次後期までの成績表と学生便覧を見て、履修内容を検討しておくこと。 |
| 授業 | 前期オリエンテーション・履修指導 | |
| 事後学習(復習) | 学生便覧・シラバスを参照し、履修計画を立てること。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 資料を熟読しておくこと。 |
| 授業 | 報告・連絡・相談の仕方について | |
| 事後学習(復習) | 課題に取り組むこと。 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 自分自身のセルフマネジメント状況を振り返っておくこと。 |
| 授業 | セルフマネジメントの実際 | |
| 事後学習(復習) | 課題に取り組み、情報の整理を行うこと。 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 自分自身のストレスコントロール法を振り返っておくこと。 |
| 授業 | ストレス耐性を身につけるには | |
| 事後学習(復習) | 課題に取り組み、情報の整理を行うこと。 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | 長期・中期・短期的目標を事前に検討しておくこと。 |
| 授業 | 長期・中期・短期目標の作成 | |
| 事後学習(復習) | 課題に取り組み、情報の整理を行うこと。 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | 図書館の利用方法について事前学習を行うこと。 |
| 授業 | 情報収集・整理・分析① 図書館ガイダンス | |
| 事後学習(復習) | 課題に取り組み、情報の整理を行うこと。 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 大学生のための日本語表現トレーニング11章に目を通しておくこと。 |
| 授業 | 情報収集・整理・分析② 資料の分析 | |
| 事後学習(復習) | 課題に取り組み、情報の整理を行うこと。 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 実際に収集した資料の要点を理解しておくこと。 |
| 授業 | 情報収集・整理・分析③ 資料の要約 | |
| 事後学習(復習) | 実際に収集した資料を要約すること。 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 大学生のための日本語表現トレーニング13章に目を通しておくこと。 |
| 授業 | 情報収集・整理・分析④ レポートの書き方 | |
| 事後学習(復習) | 課題に取り組み、授業内容を基に収集した資料の分析を実際に行うこと。 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 大学生のための日本語表現トレーニング14章に目を通しておくこと。 |
| 授業 | 情報収集・整理・分析⑤ レポートの書き方２ | |
| 事後学習(復習) | 課題に取り組み、授業内容を基に収集した資料の分析を実際に行うこと。 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 課題に取り組み、授業内容を基に収集した資料の分析を実際に行うこと。 |
| 授業 | 情報収集・整理・分析⑥ レポートの書き方２ | |
| 事後学習(復習) | 課題に取り組み、授業内容を基に収集した資料の分析を実際に行うこと。 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | |
| 授業 | キャリア・プランニング① インターンシップについて | |
| 事後学習(復習) | 授業で扱われた情報を整理すること。 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | |
| 授業 | キャリア・プランニング② 心理職について | |
| 事後学習(復習) | 授業で扱われた情報を整理すること。 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | |
| 授業 | キャリア・プランニング③ 児童福祉職について | |
| 事後学習(復習) | 授業で扱われた情報を整理すること。自分自身のキャリア・プランニングを考えること。 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | 自分自身のキャリア・プランニングシートを作成すること。 |
| 授業 | 前期のまとめ およびキャリア・プランニング個別指導 | |
| 事後学習(復習) | 前期の目標が達成できたかの振り返りを行うとともに、後期に向けた目標を立てること。 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | ・授業内容は、進捗状況に伴い変更する場合があります。随時連絡を行います。 ・提出されたレポートについてはゼミ教員よりフィードバックを行います。 |