| 科目名 | SDGｓの実践 |
| ナンバリング | GE_D2_02 |
| 担当者 |
平田 孝治
武富 和美 立川 かおり 馬場 由美子 牛丸 和人 川邊 浩史 中島 加奈 矢ヶ部 陽一 |
| 開設学科 専攻・コース |
地域生活支援学科 食健康コース 地域生活支援学科 介護福祉コース 地域生活支援学科 多文化コース 幼児保育学科 |
| 分類 | 共通教育科目 教養科目 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 1年 | 後期 | 1単位 | 必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
2030年までの国際目標である「持続可能な開発目標（SDGs: Sustainable Development Goals）」（以下SDGs）について、専門分野に関連する内容を含む諸課題に対し、多様な分野で実践している専門家と対話しながら、解決に向けた実践事例やヒントとなる考え方等について学ぶ。また、SDGsにおける17の課題を「自分ごと」として捉え、各種データも活用しながら課題解決に向けた幅広い実践力を養うことをねらいとする。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
設定したSDGsのゴールに関連する実践を行っている外部講師を招聘し演習を展開する。 |
| 授業の 到達目標 |
（１）SDGsのゴールやターゲットをもとに、それぞれの課題解決のために取り組む意欲・態度を身につける。 （２）SDGsに関わる各種データを活用しながら、問題を多角的な視点で捉えることができる。 （３）SDGsの目標について、自己の専門領域に関する課題はもとより、幅広く課題解決への実践意欲を高める。 |
| 学習方法 | ディスカッションとグループワーク（一部オンデマンド）による授業を展開する。 ※Microsoft Teams を活用し、レポートの提出などを求めることがあります。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
参考書籍：池上彰監修「世界がぐっと近くなる SDGsとボクらをつなぐ本」（学研プラス）※「SDGｓ入門」で使用した教科書 参考資料：招聘する講師の分野に関する資料やHP等を参考にすることがある。 |
【地域生活支援学科 食健康コース】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 15 | 5 | 5 | 5 | 20 | 5 | 5 | 40 | 100 | ||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ○ | ◎ | 30 | ||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ◎ | 30 | |||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ○ | ◎ | 30 | ||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【地域生活支援学科 介護福祉コース】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 15 | 5 | 5 | 5 | 20 | 5 | 5 | 40 | 100 | ||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ○ | ◎ | 30 | ||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ◎ | 30 | |||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ○ | ◎ | 30 | ||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【地域生活支援学科 多文化コース】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 15 | 5 | 5 | 5 | 20 | 5 | 5 | 40 | 100 | ||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ○ | ◎ | 30 | ||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ◎ | 30 | |||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ○ | ◎ | 30 | ||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【幼児保育学科】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 保育者としての資質・能力 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 15 | 5 | 5 | 5 | 20 | 5 | 5 | 40 | 100 | ||||||||||||||||
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | ○ | ○ | ○ | ◎ | 30 | ||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ○ | ○ | ◎ | 30 | |||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ○ | ◎ | 30 | ||||||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ○ | 10 | ||||||||||||||||||||||
| その他 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | 「SDGs入門」で使用した教科書や資料等を読み返しておく。 |
| 授業 | オリエンテーション①：「SDGs入門」の学習内容の振り返りと「SDGsの実践」シラバス説明と授業の進め方について | |
| 事後学習(復習) | 所属する学科やコースに関連する課題、または個人的に興味がある課題を調べておく。 | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 前回の授業の内容を記録したメモや資料を確認しておく。 |
| 授業 | オリエンテーション②：グループ発表、自己紹介、グループ内役割決め、スケジュール確認 | |
| 事後学習(復習) | グループ（役割）とスケジュールを確認して次回の授業の準備をする。Teamsのインストール等も確認しておく。 | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 対象となる先進事例について基本情報を調べておく |
| 授業 | SDGs先進事例について学ぶ | |
| 事後学習(復習) | 意見交換内容を記録しておく。 | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | SDGs「3 すべての人に健康と福祉を」に関連する資料を調べ意見や質問を準備する。 |
| 授業 | 「3 すべての人に健康と福祉を」に関する外部講師による実践紹介と質疑応答 | |
| 事後学習(復習) | テーマに関する実践紹介や質疑応答の内容に対する自分の考えをまとめる。 | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | SDGs「2 飢餓をゼロに」に関して身近にある課題や解決策等について調べておく。 |
| 授業 | 「2 飢餓をゼロに」に関する外部講師による実践紹介と質疑応答 | |
| 事後学習(復習) | テーマに関する実践紹介や質疑応答の内容に対する自分の考えをまとめる。 | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | SDGs「10 人や国の不平等をなくそう」に関して身近にある課題や解決策等について調べておく。 |
| 授業 | 「10 人や国の不平等をなくそう」に関する外部講師による実践紹介と質疑応答 | |
| 事後学習(復習) | テーマに関する実践紹介や質疑応答の内容に対する自分の考えをまとめる。 | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 第４週から第６週までの資料や自身の意見をまとめておく。 |
| 授業 | 第４週から第６週までの振り返りとディスカッション | |
| 事後学習(復習) | これまでの実践紹介や質疑応答の内容に対する自分の考えをまとめる。 | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | SDGs「5 ジェンダー平等を実現しよう」に関連する資料を調べ意見や質問を準備する。 |
| 授業 | 「5 ジェンダー平等を実現しよう」に関する外部講師による実践紹介と質疑応答 | |
| 事後学習(復習) | テーマに関する実践紹介や質疑応答の内容に対する自分の考えをまとめる。 | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | SDG「11 住み続けられるまちづくりを」に関連する資料を調べ意見や質問を準備する。 |
| 授業 | 「11 住み続けられるまちづくりを」に関する外部講師による実践紹介と質疑応答 | |
| 事後学習(復習) | テーマに関する実践紹介や質疑応答の内容に対する自分の考えをまとめる。 | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | SDGs「4 質の高い教育をみんなに」に関連する資料を調べ意見や質問を準備する。 |
| 授業 | 「4 質の高い教育をみんなに」に関する本学の実践紹介と質疑応答 | |
| 事後学習(復習) | テーマに関する実践紹介や質疑応答の内容に対する自分の考えをまとめる。 | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 第８週から第１０週までの資料や自身の意見をまとめておく。 |
| 授業 | 第８週から第１０週までの振り返りとディスカッション | |
| 事後学習(復習) | これまでの実践紹介や質疑応答の内容に対する自分の考えをまとめる。 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | これまでのすべての話題とその他のSDGsの取り組みについて関連する資料を集め、自身の意見をまとめておく。 |
| 授業 | 発表の準備①：各グループでこれまでのディスカッションを基に主題を選び、発表の為の資料を収集、整理する。 | |
| 事後学習(復習) | 次の準備に向けて情報の整理をしておく。 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | 第１２週の資料にあるグラフや図表といった統計的データについて理解しておく。 |
| 授業 | 発表の準備②：各グループで決まった主題について関連する統計的データ等を用いたプレゼンテーションの準備を行う。 | |
| 事後学習(復習) | プレゼンに向けて役割分担（発表者・発表の方法〈PowerPoint・模造紙等〉）を決めておく。 | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | プレゼンに向けて役割分担を確認して資料等を準備する。 |
| 授業 | 発表の準備③：各グループで決まった主題についてプレゼンテーションの準備を行う。 | |
| 事後学習(復習) | プレゼンに向けた準備をしておく。 | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | プレゼンに向けて役割分担を確認して資料等を準備する。 |
| 授業 | グループごとに「SDGsと私たちの○○」といったテーマで発表する。 | |
| 事後学習(復習) | 発表内容を記録し、最終レポート作成の為の準備をする。 | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | 外部講師を招いた講義とディスカッションについては日付が変更となる可能性もあります。また、場合によっては対面がリモートになったり、学習内容が変更になることもあります。メールやTeamsのチャット等の連絡を毎週忘れずにチェックするようにしてください。 |