| 科目名 | 地域生活支援演習（卒業研究） |
| ナンバリング | LL_A1_01 |
| 担当者 |
平田 孝治
田中 知恵 西岡 征子 武富 和美 吉村 浩美 馬場 由美子 立川 かおり 高元 宗一郎 鶴 和也 福元 健志 |
| 開設学科 専攻・コース |
地域生活支援学科 食健康コース 地域生活支援学科 介護福祉コース 地域生活支援学科 多文化コース |
| 分類 | 専門教育科目 必修科目 |
| 関連する 資格・免許 |
| 開講キャンパス | 開講年次 | 開設期 | 単位数 | 必修・選択 |
| 佐賀 | 2年 | 通年 | 2単位 | 必修 |
| 授業の概要 及びねらい |
多様化する社会に柔軟に対応するために、いのち・くらし・人生の観点から、実際の地域社会における様々な人々の生活の現状や課題を理解し、生活と支援の在り方や考え方を学ぶ。これらの学びから、自己の価値観や認識を改めて認識させ、実際の地域の様々な人々に向けた支援の具体的な方策を創造する力を身に付けるさせる。連携協定を結ぶ自治体の地域課題を題材に、自身の専門分野以外の知見も得て、地域での諸活動を企画立案し、実践活動につなげていく。 |
| 実務経験に 関連する 授業内容 |
|
| 授業の 到達目標 |
授業計画に記す学習キーワードに基づいて、次の能力を身に付けることができる。 1）地域の生活やそれに対する支援の現状について理解することができる。 2）実際の人々の生活において、どのような支援が必要であるか、考える力を身に付けることができる。 3）多様な生活支援の在り方や方法について考え、地域の人々の生活に対して具体的に創造することができる。 |
| 学習方法 | 各コースでグループ討論・発表などの協同学習を実施します。授業では、配布資料・ワークシート等を活用します。実戦活動では、演習のほか外部講師の講話や実地調査を含めます。 ※新型コロナウイルス感染拡大状況により、授業の一部または全部を遠隔授業（teams等）に切り替える場合があります。 |
| テキスト及び 参考書籍 |
プリントを配布します。参考図書は各週の内容に応じて適宜紹介します。 |
【地域生活支援学科 食健康コース】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 4 | 4 | 2 | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 100 | |
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ◎ | ◎ | 10 | ||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | ○ | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||
| その他 | ○ | ○ | ○ | ○ | ◎ | ○ | ○ | 20 | |||||||||||||||||
| ワークシート等の提出 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【地域生活支援学科 介護福祉コース】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 4 | 4 | 2 | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 100 | |
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
||||||||||||||||||||||||
| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ◎ | ◎ | 10 | ||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | ○ | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||
| その他 | ○ | ○ | ○ | ○ | ◎ | ○ | ○ | 20 | |||||||||||||||||
| ワークシート等の提出 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
【地域生活支援学科 多文化コース】
| 到達目標 | |||||||||||||||||||||||||
| 汎用的能力要素 | 専門的能力要素 | ||||||||||||||||||||||||
| 態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
態度・ 志向性 |
知識・ 理解 |
技能・ 表現 |
行動・ 経験・ 創造的思考力 |
合計 | |||||||||||||||||
| 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | 1) | 2) | 3) | ||
| 比率 | 4 | 4 | 2 | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 100 | |
| 評価基準・方法 | 評価 割合 % |
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| 定期試験 | |||||||||||||||||||||||||
| 小テスト等 | |||||||||||||||||||||||||
| 宿題・授業外レポート | |||||||||||||||||||||||||
| 授業態度 | ◎ | ◎ | 10 | ||||||||||||||||||||||
| 受講者の発表 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | 20 | ||||||||||||||||
| 授業の参加度 | ○ | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | ○ | ◎ | ◎ | 50 | ||||||||||||||||
| その他 | ○ | ○ | ○ | ○ | ◎ | ○ | ○ | 20 | |||||||||||||||||
| ワークシート等の提出 | |||||||||||||||||||||||||
| 合計 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
(表中の記号 ○評価する観点 ◎評価の際に重視する観点 %評価割合)
| 授業計画（学習内容・キーワードのスケジュール） | ||
| 第１週 | 事前学習(予習) | シラバスの確認 |
| 授業 | 導入－授業の進め方についてのガイダンス。地域・生活・支援について考えます | |
| 事後学習(復習) | 授業を振り返り、理解できた所、できなかった所をチェックしておく | |
| 第２週 | 事前学習(予習) | 福祉生活支援について調べておく |
| 授業 | 介護福祉からの支援の在り方・考え方（講義・グループワーク） | |
| 事後学習(復習) | 授業を振り返り、理解できた所、できなかった所をチェックしておく | |
| 第３週 | 事前学習(予習) | 食生活支援について考えておく |
| 授業 | 食健康からの支援の在り方・考え方（講義・グループワーク） | |
| 事後学習(復習) | 第1～3週授業を振り返り、理解できた所、できなかった所をチェックしておく | |
| 第４週 | 事前学習(予習) | 多文化生活支援について考えておく |
| 授業 | 多文化からの支援の在り方・考え方（講義・グループワーク） | |
| 事後学習(復習) | 授業を振り返り、理解できた所、できなかった所をチェックしておく | |
| 第５週 | 事前学習(予習) | まちづくりについて考えておく |
| 授業 | まちづくりという領域で生活支援について考える（小括） | |
| 事後学習(復習) | 第１～5週授業を振り返り、理解できた所、できなかった所をチェックしておく | |
| 第６週 | 事前学習(予習) | グループでできそうな支援について考えておく |
| 授業 | 第6週以降についての説明 グループでの地域支援実践活動、プレゼン資料の作成方法等の説明 | |
| 事後学習(復習) | 授業を振り返り、理解できた所、できなかった所をチェックしておく | |
| 第７週 | 事前学習(予習) | 具体的な地域の活動について調べておく |
| 授業 | 地域の課題を知る①（外部講師の講話） | |
| 事後学習(復習) | 各自、記録を取り、まとめておく | |
| 第８週 | 事前学習(予習) | 具体的な地域の活動について調べておく |
| 授業 | 地域の課題を知る②（外部講師の講話） | |
| 事後学習(復習) | 各自、記録を取り、まとめておく | |
| 第９週 | 事前学習(予習) | 具体的な地域支援の実践案を考えておく |
| 授業 | 地域の課題の具体的対策についてグループで考える①（実践活動） | |
| 事後学習(復習) | 各自、記録を取り、まとめておく | |
| 第１０週 | 事前学習(予習) | 具体的な地域支援の実践案を考えておく |
| 授業 | 地域の課題の具体的対策についてグループて考える②（実践活動） | |
| 事後学習(復習) | 各自、記録を取り、まとめておく | |
| 第１１週 | 事前学習(予習) | 各自の記録をまとめ、考察しておく |
| 授業 | 地域の課題と具体的対策案の内容をまとめる プレゼン資料の作成① | |
| 事後学習(復習) | プレゼン資料の作成 | |
| 第１２週 | 事前学習(予習) | 各自の記録をまとめ、考察しておく |
| 授業 | 地域の課題と具体的対策案の内容をまとめる プレゼン資料の作成② | |
| 事後学習(復習) | 発表練習・確認 | |
| 第１３週 | 事前学習(予習) | プレゼン資料を完成させておく |
| 授業 | 実践活動の発表又はほかのグループの発表を聞く | |
| 事後学習(復習) | 他のグループの発表について考察する | |
| 第１４週 | 事前学習(予習) | プレゼン資料を完成させておく |
| 授業 | 実践活動の発表又はほかのグループの発表を聞く | |
| 事後学習(復習) | 他のグループの発表について考察する | |
| 第１５週 | 事前学習(予習) | プレゼン資料を完成させておく |
| 授業 | 実践活動の発表又はほかのグループの発表を聞く | |
| 事後学習(復習) | 地域生活支援についてまとめておく | |
※事前・事後学習の時間は、講義科目は各90分、演習・実験・実習科目は各30分を原則とする。
※課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行います。
| 備考 | 毎回ワークシートを提出してもらいます。到達目標は自己学習の到達度を知る目安となるものです。学習の進行に合わせて自己点検・評価してください 各回の授業計画はあくまで予定です。実践活動に代わる演習など、学習の進度や外部との調整状況等によって変更することがあります。 授業計画は、第１回目で説明します。 |